Preguntas esenciales:

¿Qué es un símbolo?

1: ¿Cómo usamos los símbolos?
2: ¿Qué impacto tienen los símbolos?
3:¿Cómo nos definen los símbolos?
4: ¿De dónde vienen los símbolos?
5:¿Cómo cambian los símbolos? ¿Por qué?
6: ¿Cómo los interpretamos?
7: ¿Depende del contexto? (político, histórico, religioso, clase social)
8: ¿ Son positivos o negativos?
9: ¿Los símbolos son calculados o arbitrarios?
10: ¿ Son reales o ficticios?
11: ¿Representan una identidad legítima?


Entendimientos perdurables y habilidades.

1- Identificar e interpretar los símbolos, incluso los que forman parte de sus experiencias personales.
2- Reconocer, entender, y evaluar la influencia de los símbolos.
3- Entender cómo los símbolos pueden definir al individuo, un país o cultura.
4- Identificar los símbolos nacionales de un país.
5 -Relacionar los símbolos a su propio contexto (el contexto del estudiante).
6- Entender los efectos de los símbolos en sus vidas personales.
7- Comparar los símbolos de culturas diferentes.
8- Entender cómo se forman los símbolos.
9- Entender cómo se evolucionan los símbolos.
10- Mejorar la expresión oral y escrita, especificamente:
-verbos del presente y pasado.
-la concordancia.


Evaluación:
(Descripciones más detalladas de actividades y evaluación están incluidas abajo con las actividades).

Estudiantes estarán evaluados al principio de la unidad y al final (y muchas veces durante la unidad también). Una de las dos actividades incluidos abajo sirve para evaluar estudiantes al principio de la unidad, y la otra viene al final. La primera actividad es la creación de un perfil en la pagina WIKI de la clase (introducida anteriormente). La otra actividad a través de que medimos a los estudiantes es la creación de su propia propaganda (despues de estudiar el uso de símbolos como propaganda por los Estados Unidos y Argentina (WebQuest).
Cada actividad está diseñada con los entendimientos perdurables en mente, y las dos actividades miden estos entendimientos.

Justificación: http://wworsnopp.googlepages.com/justificationproj.under.
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Español nivel II: Clases de aproximadamente 90 minutos:
En un lugar en Maine, donde cada estudiante tiene su propia computadora móvil.

Actividades:

Primera clase:

1: Comenzamos con la pregunta: ¿Qué es un símbolo? escrita en la pizarra. En grupos de tres, estudiantes comienzan a definir la palabra "símbolo" e identificar algunos símbolos.

2: Estudiantes comparten sus ideas con la clase. Hacemos una lista en la pizarra.

3: Mostramos varios ejemplos de símbolos de nuestra cultura.
Estudiantes responden a cada uno, tomando en cuenta las siguientes preguntas:
-¿Es un símbolo? ¿Por qué?
-¿Qué representa?



4: Estudiantes crean su primera definición de un símbolo, primero como individuos. Después de formar una definición, van a charlar en grupo, y entonces hacemos una discusión como clase de las definiciones diferentes que tenemos.

5: Compartimos las definiciones diferentes de los grupos, intentando formar una variedad de definiciones concretas.

6: Utilizando la definición que acabamos de crear, tenemos una análisis preliminaria, como clase, de obras seleccionadas de Xul Solar. La énfasis está en la identificación de símbolos según la definición que acabamos de crear. Después de la unidad entera, volveremos otra vez a las obras de Xul Solar para estudiarlas de nuevo, con el entendimiento más profundo de los estudiantes.

Nos enfocamos en las siguientes preguntas:
-¿Qué ven ustedes en la pintura?
-¿Qué símbolos reconocen?




7: Tarea:
En la pagina WIKI de la clase, estudiantes van a crear el perfil de un símbolo que les representa.
-Estudiantes tienen que crear un perfil
-Tienen que incluir un símbolo (en vez de su foto) que les representa.
-También, estudiantes tienen que explicar como este símbolo les representa. Dentro de esta explicación, estudiantes deben incluir información biográfica que ayuda a explicar la conexión personal con el símbolo.


Segunda clase:

1: Cada estudiante va a compartir su perfil a la clase en una presentación breve. Comentarios y preguntas de estudiantes y maestros después.

Evaluación de la creación de un perfil en la WIKI de la clase.
-habilidad de utilizar la tecnología.
-habilidad de identificar e interpretar los símbolos, incluso los que forman parte de sus experiencias personales.
-habilidad de relacionar los símbolos a su propio contexto (el contexto del estudiante).
-entendimiento de como los símbolos pueden definir al individuo.
-habilidades lingüísticas: escritas y de una presentación, específicamente, el uso de verbos del presente y la concordancia.


2: A través de las pinturas seleccionadas por las profesoras (Descanso en el camino, Caballeria gaucha, Soldado de Rosas, y , Pulpería) intentamos a describir e identificar al gaucho por una discusión de los elementos de las obras. Hacemos una lista de rasgos gauchos basados en las siguientes preguntas:
¿Cómo es el gaucho?
¿Dónde vive?
¿Cómo es la vida gaucha?
¿Qué puede representar el gaucho?



Soldado de Rosas Pulperia Descanso en camino Caballería gaucha


3: En parejas, estudiantes leen estrofas seleccionadas de Martín Fierro que les ayudan a definir al gaucho. Vuelven a las preguntas de arriba para añadir a su visión del gaucho:
-¿Cómo es el gaucho?
-¿Dónde vive?
-¿Cómo es la vida gaucha?
-¿Qué se puede representar el gaucho?

4: Cada pareja comparte con el grupo sus interpretaciones del gaucho. Añadimos a la lista de rasgos gauchos en la pizarra.

5: También en parejas, estudiantes van a leer partes seleccionadas de El escritor argentino y la tradición: del texto para tener una comprensión más profunda del gaucho como símbolo argentino (según Borges).

6: Van a mirar Un lugar en el mundo, pensando en las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los gauchos en la película?
¿Cómo son los gauchos en la película?
¿Dónde viven los gauchos de la peli?
¿Cómo son diferentes los guachos de las pinturas, Martín Fierro, y Un lugar en el mundo?
¿Cómo ha cambiado el gaucho como símbolo?
¿El gaucho es una representación legitima para Argentina?

7: Estudiantes escriben un ensayito de ciento cincuenta palabras bajo el titulo: ¿Quiénes son los gauchos de hoy? Estudiantes tendrán que escoger una figura contemporánea que representa un “gaucho moderno”. Se pueden utilizar estrellas del cine, personajes de libros o canciones, o personas en sus vidas personales. Estudiantes deben explicar sus decisiones, y apoyar sus ideas usando evidencia de los recursos de la clase (o otras, si quieren).

Evaluación del ensayito:
Estudiantes van a mostrar:
- que entienden el concepto de 'un gaucho' relacionado a la cultura Argentina
- que pueden aplicarlo a su contexto contemporáneo
- que reconocen, entienden y evaluan la influencia de los símbolos
- que entienden cómo los símbolos pueden definir al individuo, un país o cultura
- que pueden comparar los símbolos de culturas diferentes
- que notan cómo se evolucionan los símbolos
- que comunican bien, usando verbos del presente y pasado y concordancia correcta
- que entienden los efectos de los símbolos en sus propias vidas

Una variedad de actividades pueden caber dentro de la unidad, incluso varios recursos sobre los desaparecidos, los símbolos como propaganda, etc. Para terminar la unidad, estudiantes harán el siguiente Webquest, y despues, volveremos otra vez a mirar las obras de Xul Solar (de la primera clase).

8: La penultima actividad de la unidad es un WEBQUEST bajo el título: ¿Qué es un símbolo?
http://wworsnopp.googlepages.com/queesunsimboloespanol

Evaluación, Webquest:
El Webquest será la última actividad de la unidad, “¿Qué es un símbolo?”. A través del Webquest, estudiantes necesitarán aplicar y demostrar el entendimiento de los conceptos centrales de la unidad, particularmente, los primeros ocho (de nueve) entendimientos perdurables. Por lo tanto, estudiantes lograrán las metas del curso. Los videos que forman parte del Webquest exigirán que estudiantes identifiquen e interpreten los símbolos que forman parte de sus experiencias, y símbolos que define los Estados Unidos y Argentina.

Específicamente, el video que trata del once de septiembre, 2001, exigirá que estudiantes formen una conexión fuerte a sus vidas personales, y permitirá que reconozcan y entiendan el impacto de los símbolos, en su país y en sus vidas personales. Estudiantes también conseguirán un entendimiento de cómo se forman los símbolos.

Los videos de la copa mundial de Argentina en 1978 (Youtube: Empieza el mundial, La selección nacional) proveerán a los estudiantes la oportunidad de identificar los símbolos nacionales de otros países, y (Argentina), reconocer, comprender, y evaluar la influencia de los símbolos. Estudiantes también conseguirán un entendimiento de cómo se forman los símbolos..

Estudiantes tendrán la oportunidad de comparar el video de los Estados Unidos (después del once de septiembre) con los de Argentina durante la Copa mundial. Estudiantes, por lo tanto, demostrarán la habilidad de comparar, comprender, e interpretar los símbolos de culturas y países diferentes.